Temps d'Educació
1r semestre 2020
  • Consell editorial:
  • Xavier Triadó (director de l’Institut de Desenvolupament Professional–ICE), Mercedes Gracenea (cap de la Secció de Publicacions), Roser Boix (degana de la Facultat d’Educació), Mercè Puig Rodríguez-Escalona (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística), Amelia Díaz Álvarez (vicerectora de Docència i Ordenació Acadèmica)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

  • Compaginació i correcció de textos:
  • Cristian Frutos, Judit Sabido, Patrícia Adan i Serveis Lingüístics de la UB

    Temps d’Educació està subjecta a la llicència Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Podeu consultar la llicència completa a:
    Licencia de Creative Commons

    La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.

    Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.

    Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a RACÓ, CBUC (Universitats de Catalunya), Ulrich (Pro Quest), In-Recs (Universidad de Granada), CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), Dialnet (Universidad de la Rioja), Latindex (UNAM, Mèxic), ERIH (European Science Foundation), Francis-Inist (CNRS), Sociological Abstracts (Pro Quest, Bathesda), OEI (Estados Iberoamericanos), DICE (CSIC), MIAR (UB), RESH (CCHS) i REDINET (MECD).

    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
Testimonis Pedagògics
Octavi Fullat 


Resum
En aquest escrit, iniciat al febrer de 2016 i conclòs a finals de l’estiu de 2017, el professor Octavi Fullat i Genís (Alforja, 1928) emula a Ovidio que durant el seu exili al costat del Mar Negre va redactar un text amb aquest mateix títol de Tristia, pensaments i sentiments tristos. Es tracta d’una espècie de descàrrec de consciència, o memòria testamentària, que l’autor ofereix al lector per donar compte i raó de l’evolució i sistemàtica del seu pensament antropològic, filosòfic i pedagògic. En realitat, el seu univers mental es troba marcat pels tres anys que, durant la Guerra Civil (1936-1939), va viure en contacte directe amb la naturalesa. De fet, aquell món natural va impactar amb la civilització tecnicocientífica de la societat moderna, de manera que com a alternativa va optar per una solució culturista que beu en les fonts de la tradició bíblica i de la cultura clàssica. Segons Fullat, l’ésser humà en abstracte no existeix, de manera que únicament comptem amb l’home històric, aquell que camina travessat pel temps. Per això, la cosmovisió del professor Fullat estableix les seves bases en corrents com l’historicisme (Dilthey), la fenomenologia (Husserl), l’existencialisme (Heidegger), l’hermenèutica (Gadamer, Ricoeur) i la filosofia del llenguatge (Wittgenstein), sense oblidar altres fonts com la teologia catòlica i luterana. En fi, aquest text complementa el seu llibre Impertinentes. El desgarro de pensar (Barcelona, 2016), que va editar la Universitat de Barcelona, a la vegada que planteja una obertura hermenèutica, ja que en cas contrari no queda altre camí que la mort sense esperança. Mentrestant, i abans de la visita de la dama negra, el professor Fullat es refugia i consola en la lectura dels clàssics llatins (Cicerón, Séneca) i dels relats bíblics, en especial dels llibres de Job i de l’Eclesiastés.
Paraules clau: Filosofia de l’educació, Antropologia de l’Educació, història de vida, cultura, Modernitat, Postmodernitat.

Recepció de l'original: 25/01/2018
Acceptació de l'article: 08/11/2018