Volumen nº16  Diciembre 2017
Nº 16
2017
Diciembre 2017
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Number 16
 


Investigación didáctica
Martha Cecilia Gutiérrez Giraldo


El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito es identificar las formas de comunicación y las estrategias pedagógicas en la formación del pensamiento reflexivo en dos secuencias didácticas relacionadas con el conocimiento social: una, realizada con estudiantes de grado sexto de educación básica en un escenario presencial, y otra, con estudiantes de grado noveno en un escenario híbrido [(]presencial y virtual). En los resultados, la ayuda docente se amplía y flexibiliza en el caso híbrido, por la complementariedad del trabajo en el escenario presencial y el virtual. En la participación de los estudiantes, prima la comunicación entre ellos, especialmente en el caso híbrido, por los aportes realizados en los foros virtuales que ellos mismos lideran. No hubo planeación docente sobre el uso de TIC en el caso híbrido y, en la enseñanza del conocimiento social, las herramientas tecnológicas se integran a la secuencia didáctica.
Fecha de recepción del artículo: 12/05/2016
Fecha de aceptación del artículo: 25/04/2017
Fecha de publicación del artículo: 12/12/2017

DOI: 10.1344/ECCSS2017.16.8

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