Investigación didáctica
José Antonio Molina Marfil, Gabriel Travé González
La incorporación de las enseñanzas económicas a los estudios preuniversitarios requiere configurar una didáctica específica que fundamente
la formación inicial y continua de sus docentes. Este trabajo realiza una aportación a esa labor analizando las concepciones y prácticas del
profesorado de economía en los institutos andaluces a partir de las respuestas de 60 de ellos a un cuestionario. Tras describir las concepciones y
prácticas manifestadas por los encuestados y analizar las dificultades derivadas de la muestra empleada, aplicamos una metodología multinomial
ordenada logit para determinar las variables más influyentes sobre sus procesos de toma de decisiones respecto al grado de uso del libro de texto, el
material curricular más habitualmente empleado. El trabajo caracteriza un posible discurso dual entre concepciones y prácticas y también concluye
que el enfoque metodológico cuantitativo propuesto permite obtener resultados coherentes con el marco teórico existente, contribuye a la triangulación
de los procesos de investigación didáctica sobre materiales curriculares y es extrapolable a otros estudios.
Fecha de recepción del artículo: 18/02/2014
Fecha de aceptación del artículo: 30/06/2014
Fecha de publicación del artículo: 09/12/2014
DOI: 10.1344/ECCSS2014.13.7
Refbacks:
no refBack links