El unschooling se presenta en la actualidad como un término útil para ubicar el marco pedagógico que inspira a un sector del movimiento de padres que deciden estratégica y voluntariamente prescindir de la escuela como medio de educación obligatoria para sus hijos. En este trabajo pretendo mostrar que quienes participan de esta opción pedagógica constituyen una alternativa radical de fundamento subalterno. Aunque es cierto que en la actualidad este movimiento pedagógico tiene presencia en un reducido número de países y que en buena medida sigue siendo un fenómeno por lo general ubicado en la órbita del homeschooling, la creciente aceptación que esta práctica alternativa de aprendizaje está adquiriendo demanda la atención de teóricos e historiadores de la educación. Es por eso que la lógica educativa que está siendo elaborada por quienes optan por el unschooling, la distancia que están tomando respecto del homeschooling y el modo en que su argumentación pedagógica queda inserta en los márgenes del imaginario pedagógico de la segunda mitad del siglo XX, son aspectos que deben ser estudiados con cierto rigor.