Respondre a la pregunta de com es fa un bon mestre és força complex, perquè cadascú atribueix significats diferents al terme «bon» i perquè hi intervenen elements variats i molt diversos. No obstant això, a partir de l’acord que sembla haver que tot allò que constitueix el «bon» mestre forma part de l’«ethos docent», en l’article es desenvolupa el que configura el rol de mestre des de la vessant ètica, element component imprescindible, vinculant-lo amb els conceptes d’identitat professional i lideratge moral, en els que les actituds en les relacions hi juguen un paper essencial. L’article, des de la vessant teòrica, corrobora i complementa els resultats de les dades d’una recerca amb una mostra de mestres en exercici, considerats «bons» pels seus companys i, a partir de la qual, van emergir quines eren les característiques del que consideraven un «bon mestre».