Temps d'Educació
2n semestre 2012
  • Consell Editorial:
  • Antoni Sans (director de l’Institut de Ciències de l’Educació); Anna Escofet (degana de la Facultat de Pedagogia); Albert Batalla (degà de la Facultat de Formació del Professorat); Gemma Fonrodona (vicerectora d’Estudiants i Política Lingüística); Teresa Anguera (vicerectora de Política Docent i Cientíca)

  • Direcció:
  • Conrad Vilanou (Universitat de Barcelona)

  • Cap de Redacció:
  • Enric Prats (Universitat de Barcelona)

    Temps d’Educació està subjecta a una llicència Creative Commons 3.0 de Reconeixement - No Comercial - Sense Obres Derivades. Podeu consultar la llicència completa a: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.ca

    La revista no es fa responsable de les idees i opinions expressades en els articles.

    Per a enviament d'articles, consulteu la pàgina de Normes de publicació.

    Temps d’Educació realitza una avaluació dels articles pel sistema de doble cec per pars. La revista està indexada a CARHUS (Generalitat de Catalunya), ISOC (CSIC), In-Recs (Universitat de Granada), Latindex (UNAM, Mèxic), Dialnet (Universitat de la Rioja), ERIH (European Science Foundation), Ulrich’s (ProQuest), FRANCIS-INIST (Institut de l'Information Scientique et Technique-CNRS), SOCIOLOGICAL ABSTRACTS (ProQuest LLC, Bethesda).

    Dipòsit legal: B-23.289-2012
    ISSN: 2014-7627


 
 
Testimonis pedagògics
Francesc Imbernon
Universitat de Barcelona 


Presentació
No es fàcil pensar i fer explícit un article sobre les influències pedagògiques que he tingut al llarg de la meva vida i encara més difícil escollir aquelles que han conformat una manera de pensar i actuar. Malgrat tot, la idea em sembla força interessant ja que un professionalment és el que ha anant llegint, conversant amb els companys i la relació que ha tingut en el context on treballa i ha treballat. I segurament moltes coses més que estan albergades a l'inconscient que és difícil fer-les aparèixer en un escrit però que sí que ho fan en el comportament. En suma, la tasca introspectiva i reflexiva és esbrinar quines influències he tingut i com he arribat a pensar, sentir i actuar com ho faig avui.
És veritat que tot allò que esmentava (lectures, companys, entorn, etc...) li marca a un la seva trajectòria personal i professional i aquest article és un bon argument per reflexionar i recordar quines van ser les meves influències pedagògiques en el vessant professional (que segurament també marquen les personals i les meves relacions laborals-institucionals). En fi, per què penso així sobre els temes educatius, per què hi crec i per què defenso uns més que d'altres. Per tant, és com una reflexió de com s'ha construït una determinada identitat en aquest cas docent en un vessant professional que significa com s'ha configurat, construït i donat significat a la naturalesa del treball que faig.
Si em poso a reflexionar me n'adono que la construcció subjectiva d'una forma de ser, pensar i actuar pedagògicament, la identitat que parlava abans, és complexa, dinàmica, sostinguda en el temps, lenta i no saps exactament quines han estat les influències socials i polítiques totals o almenys les més destacades. Amb prou feines pots fixar el moment exacte en el qual vas prendre la decisió d'iniciar-ho, quan ja tens la sensació que mai podràs posar el punt i final. Sorgeixen dubtes i petits precipicis a cada pas: com delimitar la frontera entre la influència d'autors mitjançant lectures realitzades, del context mitjançant els companys o la vida externa professional, i fins i tot de la teva forma de ser i educació rebuda i com fonamentar les teves decisions, on incideixen originalment, des de quin moment es va iniciar aquest recorregut sobre la forma de ser, pensar i actuar, com vaig seleccionar en aquest desgranar tant de text llegit, tants contactes amb d'altres i treure el fonamental i, sobretot, com aconseguir la seguretat, encara que lleu, que no t'has equivocat. Mai no estàs segur.