Con el fin de fomentar la participación activa del estudiante de Farmacia en su aprendizaje y contribuir a la adquisición de competencias transversales, en la asignatura de Fisiopatología se ha introducido, como estrategia metodológica y herramienta de evaluación, el planteamiento de un caso clínico. A partir del caso clínico el estudiante debe realizar una serie de actividades orientadas a fomentar la interrelación entre distintas materias, promover la utilización de fuentes bibliográficas y potenciar el empleo de terminología médica. El objetivo del presente trabajo es valorar, mediante una encuesta, la aceptación del estudiante de Farmacia de este tipo de actividades. El análisis de las respuestas procedentes de 275 encuestas pone en evidencia que los estudiantes consideran que las actividades derivadas de casos clínicos son útiles para su formación y despiertan su interés, sin comportar especial dificultad. Afirman que el desarrollo del caso clínico facilita el aprendizaje de terminología médica y promueve su utilización. Asimismo, consideran que contribuye a la comprensión de la Fisiopatología y estimula su iniciativa y toma de decisiones. En relación a la actitud del propio estudiante, se constata una buena predisposición a realizar este tipo de actividades y su aceptación como herramienta de evaluación. En conclusión, la opinión de los estudiantes avala el planteamiento de casos clínicos como estrategia de formación y evaluación para el futuro profesional farmacéutico.

A clinical case has been introduced in the subject of Pathophysiology of Pharmacy studies as a methodological strategy and as an evaluation tool, with the objective of encouraging students to participate actively in their own learning as well as to contribute in the acquisition of transversal competencies. To solve the clinical case, students should develop several activities directed to promote the relation among different subjects, the use of thematic bibliography and the handling of medical terminology. The aim of the present work is to evaluate, by means of an opinion poll, the acceptance of this kind of activities by students of Pharmacy. The analysis of the answers from 275 surveys evidence that students consider that the activities derived from clinical cases are useful for their formation and that these activities raise their interest, without being especially difficult to solve. The students confirm that the development of the clinical case aids them to learn medical terminology and promotes their use. They also consider that clinical cases contribute to their understanding of Pathophysiology, and also stimulate their initiative and help them to make a decision. Regarding to the student’s attitude, exist a good predisposition to perform this kind of activities and its usefulness as an evaluation tool. In conclusion, the students opinion guarantees the acceptance of clinical cases as a formative and evaluative strategy for the future pharmaceutical professionals.