La utilización de películas comerciales en la enseñanza universitaria ha sido bastante estudiada (Farré y col., 2004). En el presente trabajo describimos la experiencia establecida como asignatura de libre elección para alumnos del ámbito de las Ciencias de la Salud. Los objetivos propuestos representan límites que el alumno debería alcanzar al finalizar cada uno de los seis módulos en los que se divide la asignatura. La aceptación ha sido del todo favorable (un 92% dice haber aprendido nuevos conceptos), así como la estrategia (un 83% dice tener los conceptos más claros) y metodología docentes. La participación en las sesiones ha sido muy superior a la de una clase magistral y los alumnos se han visto muy motivados a la hora de plantear cuestiones bioéticas (un 42% se muestra partidario de aumentar la duración de las sesiones de debate). De los resultados obtenidos podemos deducir que el proceso de aprendizaje ha sido muy bueno, por la temática y por la novedad de los medios audiovisuales. No sólo es útil esta metodología en el aprendizaje de conceptos farmacológicos sino, y quizás mucho más importante en profundizar en comportamientos sociales y bioéticos que no se tratan a menudo en los cursos tradicionales de cualquier licenciatura/diplomatura en Ciencias de la Salud.

The use of commercial movies as an academic tool in the University has been enough studied (Farré et al., 2004). Present work describes the established experience for students of the environment of Health Sciences. The proposed objectives represent limits that the student should succeed in concluding each one of the six modules in those that the course is divided. The acceptance has been completely favorable (92% students says to have learned new concepts), as well as the strategy (83% says to have the clearest concepts) and educational methodology. The participation in the sessions has been very superior to that of a masterful class and the students have been very motivated when outlining bioethical questions (42% is shown in favor of increasing the duration of the cross-talking sessions). From the obtained results we can deduce that the learning process has been very good, for the thematic one and for the novelty of the audiovisual means. It is not only useful this methodology in the learning of pharmacological concepts but, and maybe much more important in deepening in social behaviours and bioethics that often are not in the traditional courses of any degree in Health Science